標識是一種符號，也是一種文化，在學校這個獨特的場景中，校園標識符號更加需要具備相應(yīng)的文化價值。學校標識是學校自身形象的傳播介質(zhì)，也是教育精神的具體體現(xiàn)和重要的表達方式之一，通過一所學校的標識系統(tǒng)通常可以看出這個學校的文化品位和特定定位，雖然在大部分學校里面有很多相同的元素，但是具體到點上的東西還是有很大的個體化差異

具備親和力，親和力是個很抽象的概念，在學校標識這個介質(zhì)上要體現(xiàn)出來并不是太容易，學生人群里面的個體化差異本來就是非常大的，如何讓大多數(shù)的學生群體可以無心理障礙的接受某種特定的設(shè)計，需要標識設(shè)計師付出大量的心血，被接受這是其他要素傳遞的基礎(chǔ)。

具備愉悅感，愉悅感是建立在已經(jīng)接受的基礎(chǔ)之上，也就是說當標識形象已經(jīng)具備了親和力，受眾人群學生群體才能夠產(chǎn)生愉悅感，這這種愉悅感可以理解為對美感的直接反饋，而且是正面的反饋。而標識符號要讓人產(chǎn)生愉悅感，需要怎么做呢，可能的表達方式就很多了，需要標識設(shè)計師用心去琢磨；

具備引導性，在學校這種學習型的教育類場所，美學教育要不要搞，實際上處處都能體現(xiàn)，學校標識系統(tǒng)就是一個典型的媒介，通過系統(tǒng)化的規(guī)劃設(shè)計可以給學生帶來價值觀和認知層面的升華，雖然說我們講究和而不同，海納百川，但是有些美感是事實上的存在，并不會因為不同的認知而改變，所以，一些具備代表性的美學元素是需要在學校標識系統(tǒng)中得到體現(xiàn)的，學生需要正確的引導；